sábado, 26 de mayo de 2012

ÍNDICE



1.       Lo que dicen del cine algunos autores.
2.       Aprendizaje a través del cine.
3.       Justificación de nuestro proyecto.
4.       Unidad didáctica para trabajar la película El Rey León.
5.       Análisis de los personajes de la película de El Rey León.
6.       La música en la película El Rey león.
7.       Películas para ver en primaria.
8.       Enlaces de interés.
9.       Artículos de revistas para saber más de cine y  educación.
              10.   Conclusiones.
          11.   Bibliografía.
                  

CONCLUSIÓN Y VALORACIÓN DEL TRABAJO



Nos ha parecido muy interesante llevar  a cabo este proyecto que nos ha puesto en contacto con el cine y la educación. Pensamos que nos ha servido de mucho y haremos uso de todo este conocimiento en nuestro futuro docente. Nos plantearemos la posibilidad de desarrollar un proyecto mediante el cual podamos hacer uso del cine y su didáctica una vez a mes, para que este resulte educador. Si esto no fuera posible, sí estamos seguros que introduciremos algunos visionados de películas con sus correspondientes actividades educativas una, o las veces que se nos permita, durante el curso.

El uso de las TIC ha sido de vital importancia para poder hacer frente a la construcción de este trabajo, con lo cual, hemos desarrollado nuestra competencia en el progreso tecnológico y modelos de desarrollo, realizando un tratamiento de la información y la competencia digital.

La valoración general del grupo con respecto al trabajo de todos nosotros es buena, ha habido comunicación, debate y nos hemos puesto de acuerdo en todo lo relacionado al trabajo. En un primero momento acordamos que cada uno buscara información en diferentes medios y con ella, y la creatividad de cada uno, intentar crear una idea y un proyecto en común. Lo primero que decidimos era la película y después poco a poco todo fue surgiendo. Una vez que estaba la idea central si nos hemos repartido un poco la tarea, cada uno se ha centrado más en aquello en lo que más motivado se encontraba y pensaba que podía aportar más al grupo.


Todos hemos aprendido de todos y cada uno de nosotros se lleva consigo su propio aprendizaje personal.


lunes, 7 de mayo de 2012

PELÍCULAS PARA VER EN PRIMARIA

Disponemos de un gran número de películas que pueden ser utilizadas como recurso didáctico para trabajar el cine en el aula. La selección de la película va en función de criterios como: qué conocimientos queremos transmitir, las edades de los alumnos, es decir, el nivel a quién nos dirigimos, el área de conocimiento,  los contenidos a trabajar…
Citamos una mínima lista de algunas de ellas.
·         Buscando a Nemo.
·         La sirenita.
·         Bichos.
·         El bosque animado.
·         El príncipe de Egipto.
·         Volando libre.
·         A contracorriente.
·         El tren de la memoria.
·         4ª planta.
En internet podemos encontrar un gran número de páginas web donde aparecen gran cantidad de  películas para trabajar en la escuela. Nosotros os proponemos este enlace como ejemplo: (pinchar aquí)
(consultado del 5 de mayo del 2012)




domingo, 6 de mayo de 2012

ANÁLISIS DE LOS PERSONAJES

·     Simba es nuestro protagonista, un pequeño león al que su tío engaña para que abandone la manada. Es alegre, simpático, juguetón, tierno y muy inocente, por eso cae en la trampa de su tío. Gracias a sus amigos y al mono vidente se da cuenta que se ha equivocado, que le han mentido y debe asumir su error. Hacerse cargo de su responsabilidad de ser el rey de la selva y, cuidar y proteger a todos los habitantes de la selva.
·   Nala amiga de Simba desde que eran pequeños. Alegre y cariñosa, siempre enamorada de Simba. Confía en Simba y está a su lado para apoyarlo.
·   Mufasa el rey de la manada y padre se Simba. Padre cariñoso, responsable como el Rey y como padre que educa a su hijo en valores, inculcándole el sentido de la responsabilidad.
·   Scar, hermano de Mufasa, engaña a su sobrino Simba para hacerse el rey de la selva. Es Malvado, vago, mentiroso, egoísta. Sólo piensa en él. Es capaz de cualquier cosa para conseguir ser el rey. No tiene amigos, traiciona a todo el mundo.
·   Timón y Pumba amigos de Simba al que recogen en la selva y lo crían. Son alegres y divertidos. Sólo piensan en disfrutar la vida. La amistad lo es todo para ellos.
·  Rafiki el mono vidente de la manada. Es tranquilo y paciente, sabe cómo debe actuar para hacer entender a Simba su papel en la selva, su responsabilidad. De él dependen todos los habitantes y toda la selva. 
·  Zazu la mano derecha de rey Mufasa. Amigo fiel del rey y de su familia.       Shenzi es la hiena amiga de Scar que también desea hacerse con la manada. Malvada e inocente a la vez. Se siente traicionada por Scar, el que cree su amigo.
Para obtener más información  (pinchar aquí)
(Consultado el  4 de mayo del 2012).

ENLACES DE INTERÉS

Todos los encales siguientes están relacionados con el cine y la educación,  nos han servido como conocimiento previo para la realización de este trabajo y nos parece interesantes como complemento a este blog y concretamente para desarrollo del uso del cine en los colegios.



  • Orientaciones sobre cómo  trabajar el cine en las aulas de infantil y primaria. (Pinchar aquí)(Consultado  el  3-mayo-2012)
Cinema en Curs, es un proyecto experimental de talleres de cine en escuelas e institutos públicos de Cataluña. (pinchar aquí)(Consultado el 5 de mayo del 2012)

·   Haciendo Cine, es un web de recursos para trabajar el cine  en la escuela y en el instituto. Las propuestas prácticas y metodologías se han elaborado a partir de las experiencias de Cinema en Curs. (pinchar aquí)
(Consultado el 5 de mayo del 2012)

  • Proyecto “Acercando el cine a la escuela” de la Asociación Cultural Independiente Arxilasis, con el que pretende realizar un aporte a la educación para el cine y a través del cine. (pinchar aquí)(Consultado el 5 de mayo del 2012)
  • El Cine En La Escuela, propuestas didácticas de películas para primaria y secundaria. (pinchar aquí)(consultado el 4 de mayo del 2012)
·  Proyecto didáctico “El cine en la escuela” (pinchar aquí)(Consultado el 4 de mayo del 2012)
  •  Este enlace pertenece a un blog actualizado donde se pueden encontrar conocimientos acerca de escuelas, institutos, universidades, privadas y/o públicas,  de la ciudad de Buenos Aires  con educación y cine.  Nos ha parecido interesante compartirlo  con vosotros. (pinchar aquí)(Consultado el 7 de mayo del 2012)



LO QUE DICEN DEL CINE ALGUNOS AUTORES

“Es necesario que el cine esté presente en los procesos de socialización y educación de la población infantil como un recurso educativo cotidiano (no excepcional), utilizado de modo didáctico y con fundamento pedagógico, aprovechando sus posibilidades de diversión (su encanto) y maximizando sus oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales” (Raposo y Sarceda, 2008).

“El cine, aparte de entretener, también aporta modelos de comportamiento que el espectador consume con ansia en un intento de encontrar algo a lo que parecerse, algo que le ayude a tomar una decisión sobre su propia conducta” (Loscertales, 2001: 26).

“El cine (…) no puede ni debe ser reducido a las salas cinematográficas. Las nuevas tecnologías hacen posible su traslado a cualquier ambiente y lugar. Las aulas de todos los niveles deben disfrutar también de su presencia. Más aún cuando el cine, lleno de mensajes y de contenidos aporta el ingrediente mágico  que en infinidad de ocasiones puede dar las pautas para el interés y la motivación.  El impacto que la imagen en movimiento,  ya sea en celuloide, en vídeo o digitalizada en el ordenador, causa en la especie humana provoca emociones e impresiones de mayor calibre que cualquier otra reproducción o imagen. El movimiento, el sonido y la música, la cercanía de la ficción hecha realidad facilita sin duda una gran cantidad de los estímulos necesarios para el aprendizaje” (Martínez-Salanova, 2002: 54).

“¿Qué de bueno encontrarán los pequeños en el cine corriente? El cine es la conquista de más importancia realizada por el hombre. Nada tan hermoso, tan plástico, tan vivo, tan moldeador. Gracias a él conocemos ciudades y costumbres lejanas: seres, mares y cielos cuya profundidad no alcanzaríamos jamás si no fuera por la gran plomada que el cinematógrafo echa en sus pupilas.
[…] El maestro ha visto ya en el cine el agente más poderoso de la educación. El más grato: instruir recreando. Sin esfuerzo, sin tortura. Con la avidez y la simpatía con que se juega…” (Jiménez Pulido, 1999: 121).

“Está claro que, bien transmitido, el cine implica educación. Pero no sólo educación como transmisión de conocimientos e informaciones, sino más bien en tanto objeto artístico, mediante el cual se favorece el incremento de la sensibilidad y la cultura de los hombres” (Ruiz, Cervera, Rodríguez, 1998: 13).

APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL CINE

El cine puede ser un recurso didáctico valioso en la tarea educativa de nutrir el intelecto y formar actitudes positivas que ayuden al desarrollo personal y humano (Choza y Montes, 2001). Al utilizar  películas para desarrollar una educación en valores, se puede ver una doble vertiente: por un lado podremos ahondar en los referentes culturales que inciden en los conceptos de valores que se suscriben y por otro lado servirán para mostrar situaciones, vivencias y opiniones relativas a dichos valores de una forma amena y atractiva para el alumnado. Así el cine asume ese papel formativo, desde su potencialidad en la transmisión de ideas y en nuestro caso de valores formativos.  Su importancia desde esta perspectiva es transcendental  ya que esos valores van a condicionar la forma de pensar y actuar del público y tiene una gran capacidad de influencia, tanto en individuos como en colectivos, porque la imagen llega al espectador de manera increíblemente penetrante (De La Plaza y Redondo. 1993). De esta manera una película, sea o no una obra maestra, posee un enorme potencial educativo que puede ser una gran ayuda a la labor docente por las posibilidades comunicativas que tiene para los jóvenes de hoy. El cine nos enseña a aprender no sólo de nuestras propias experiencias compartidas con los personajes de la pantalla, sino de otras muchas experiencias que posiblemente  nunca  tendremos el tiempo, ni en muchos casos el deseo, de experimentar. Y se convierte así en una herramienta válida que nos ayuda en nuestra formación personal y nos enseña a vivir (Choza y Montes,  2001).

Educar en valores tan abstractos como el amor, la solidaridad, la paz, la justicia, la igualdad, la tolerancia y,  otros muchos,  puede llegar a resultar una ardua y poco fructífera labor si son explicados tan solo mediante el lenguaje verbal. La educación, tan necesitada de instrumentos eficaces, con mucha frecuencia da la espalda a los medios audiovisuales a pesar de la gran importancia que han adquirido. La posibilidad comunicativa, expresiva e informativa de dichos medios hace que su lenguaje sea tan importante como pueda ser el lenguaje directo (verbal, oral u escrito) tradicionalmente usado en las aulas. Mediante el cine, transmitir ideas es mucho más ágil. Introducir el cine en la educación puede suponer un recurso más en manos de un profesorado que en ocasiones se encuentra falto de metodologías efectivas, atractivas y sugerentes para la motivación de su alumnado.
Teniendo en cuenta que nos situamos en Educación Primaria podemos trabajar con y desde el cine prácticamente todas las áreas del currículum, especialmente las de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Artística, Lengua Castellana y Literatura, Lenguas Extranjeras… Para cada una de ellas, este medio constituye un referente de contenidos difícilmente igualable, ya que contamos con una base documental de imágenes en movimiento relacionadas con innumerables ámbitos del saber. En este sentido, el cine aporta contenidos como: la historia y las costumbres, la ciencia y la tecnología, las artes y el pensamiento, las tradiciones y los cuentos, los valores y relaciones humanas, el entorno natural, las formas de expresión…
El cine, y en concreto la película que trabajaremos, nos facilitan el desarrollo de una serie de capacidades y habilidades fundamentales en el planteamiento curricular de Educación Primaria tal como se deduce de los objetivos que  exponemos, que se resumen en la finalidad de esta etapa educativa que no es otra que “proporcionar a todos los niños una educación común que haga posible la adquisición de los elementos básicos culturales, los aprendizajes relativos a la expresión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo aritmético, así como una progresiva autonomía de acción en su medio”.

JUSTIFICACIÓN DE NUESTRO PROYECTO


El cine es un elemento de entretenimiento y educación muy importante en la sociedad de hoy día, ejerciendo una poderosa influencia en los más jóvenes. Esto es debido en gran parte a que el cine es una ventana que muestra las peculiaridades y dilemas del mundo que nos rodea.

Y aunque el cine tiene desde hace muchos años una fuerte presencia en nuestras vidas, ésta no lo es tanto en el ámbito educativo, es por ello el interés de nuestro trabajo. Como señala Marzal “la falta de perspectiva histórica y la pervivencia de viejas estructuras académicas, nos lleva aún hoy a seguir constatando una falta de interés real por introducir en los currículos de todos los niveles educativos, desde la educación infantil y primaria, hasta la formación universitaria, el estudio de los medios audiovisuales.”

La televisión, internet y los videojuegos han desplazado a los medios audiovisuales de la fotografía, el cine o la radio.

Este magnifico fenómeno no es sólo marketing y negocio, sino también es arte, espectáculo, comunicación, lenguaje,... Para aprovechar sus grandes recursos es preciso mostrarlo de forma amena y dinámica, pero también enseñar a verlo y analizarlo desde un espíritu crítico para conseguir extraer los valores positivos que muestra. Por todo esto el cine debería ser una herramienta usual en las aulas pues a través de él los alumnos pueden desarrollar competencias básicas, además de recrear momentos de ocio y diversión, así como convertirse en un evento social y socializador del colegio.

Es fundamental para conseguir el objetivo educativo que perseguimos, seleccionar adecuadamente la película en función de la edad de los alumnos y de sus intereses. Así creemos que es más interesante para ellos películas modernas, con efectos audiovisuales de calidad, con argumento dinámico, música sencilla, alegre y pegadiza, al menos, en los primeros años de educación utilizando el cine como medio. Posteriormente consideramos interesante ir introduciendo, siempre en relación con la edad de los alumnos, la motivación de estos y los conocimientos que queremos transmitir, así como la temática que se trabaja, cine cultural y algo de la historia del cine.

En conclusión el cine es un gran recurso educativo que usándolo en el aula con sentido común y de forma realista, se va a convertir en una herramienta didáctica usual y cotidiana en el "cole".

Se distinguen varios tipos de películas según un criterio formativo. Nosotros vamos a trabajar la película “EL REY LEÓN”. Esta es del tipo comercial, con mensajes constructivos, que no se rodaron con intención formativa pero que representan valiosos valores humanos y sociales.


UNIDAD DIDÁCTICA PARA TRABAJAR LA PELÍCULA “EL REY LEÓN”


INTRODUCCION

Mediante la proyección de la película "El rey león", vamos a trabajar el cine en clase y con ella transmitiremos a nuestros alumnos una serie de conocimientos y valores importantes para el desarrollo de su persona. Para la realización de esta actividad vamos a dedicarle  una jornada educativa entera, es decir desde las 9 hasta las 2 de la tarde. Hemos considerado esta propuesta teniendo en cuenta varios criterios: la edad de los alumnos ( ésta supone y da pie a que sean capaces de ver la película entera, ya que consideramos que será de su interés y no perderá la motivación durante el visionado de la misma), estamos hablando de cine ( por lo tanto queremos que vean la película entera), es una película que les gusta, que transmite conocimientos conceptuales y afectivos,...(es de esas películas que a los niños siempre les gusta verla una y mil veces), disponemos de una sala cómoda en el colegio para ver la película (no es el aula, lo cual hace que los niños vayan más motivados a la sala donde se reproduce la película). Por todo esto hemos considerado relevante el visionado de la película entera.
Esta actividad la vamos a realizar en un colegio público de Málaga, con alumnos de 1º de primaria cuyos padres son de clase media. Se puede considerar como una actividad de proyecto a la cual dedicaremos las 5 horas de la mañana y trabajaremos ciertas áreas del conocimiento de forma transversal. Dedicaremos una jornada al cine llena de actividades diversas.

Nuestro propósito será desarrollar conceptos y valores a través de esta película. Además intentar conocer un poco el lenguaje de la imagen en movimiento en el cual se basan además del cine, la televisión y el video, los medios de comunicación de masas, por excelencia.

OBJETIVOS

-Trabajar competencias sobre ciertas áreas de manera transversal, a través de la película.
-Apreciar y comprender el medio natural, así como la importancia de su conservación y respeto.
-Reconocer los valores positivos y negativos mediante el análisis de los personajes.
-Desarrollar habilidades musicales mediante las canciones de la película.
-Utilizar y trabajar con las TICS.
-Fomentar el trabajo en grupo.

CONTENIDOS

Nos centraremos fundamentalmente en las Áreas que están más relacionadas con la película de manera transversal, como son:
-El área de conocimiento del medio natural, social y cultural.
-El área de educación plástica y visual.
-El área de lengua castellana y literatura.
Pero también nos parece importante:
- Trabajar el uso de las TICS.
- Desarrollar el espíritu crítico analizando los personajes.
- Que se mejore el diálogo, el debate y la comunicación entre los alumnos.
- Que el alumno se divierta a la vez que aprende.
- La educación en valores.
- El valor de la amistad.
- El concepto de familia.
- El valor de la responsabilidad.
AUDIENCIA
Alumnos de 1º de primaria de 6 años de edad, donde hay algunos de 5 años.
TIEMPO
Teniendo en cuenta lo mucho que les gusta el cine de animación a los niños a estas edades, lo educativa que va a ser para ellos el visionado de la película y los criterios citados anteriormente, vamos a dedicar una hora y media de tiempo al visionado de la película, para poder reproducirla entera.
METODOLOGIA
La base de nuestra metodología será la película, pero también haremos uso de las TICS, de juegos y actividades didácticas y, métodos convencionales como el debate y las explicaciones.
Como actividad interesante a realizar que agrupa en general todos los contenidos tenemos el “Cinefórum” el cual realizaremos en tres fases:
             1º  Antes de la proyección.
  • Selección de la película, basada en el tema o contenido a trabajar y en la cual los alumnos pueden participar, pero será el maestro/a quien finalmente elija la película teniendo en cuenta factores como: temática, calidad artística, duración, tipo de escenas que puede contener, los objetivos que se persiguen...Resaltaremos los temas y aspectos en los que tienen que prestar atención para posteriormente realizar las actividades y debates.


          2º  Durante la proyección.
  • El visionado de la película, en un ambiente motivador, agradable y donde los alumnos estén lo más concentrado posible, con el fin de que disfruten de la película y puedan prestar atención a la misma para obtener la máxima información posible, que permita posteriormente realizar con éxito las actividades.
             3º  Después de la proyección.
  • La realización de las actividades preparadas para desarrollar los objetivos y contenidos propuestos, estas pueden incluir fichas, escenas de interpretación, desarrollo de un tema musical, y sobre todo un diálogo y puesta en común donde cada alumno exprese su experiencia, sus sensaciones, sus percepciones, lo que más le ha gustado, lo que menos, personajes, la narrativa y argumento de la película, la canción preferida, animal con el que se identifican, etc.
EVALUACIÓN
La evaluación es continua. Tendremos en cuenta los conocimientos previos a la actividad y como se ha ido desarrollando la misma, teniendo en cuenta la motivación, interés, participación, imaginación, creatividad, etc. de las actividades del alumno/a.
Evaluaremos si se han obtenido conocimientos adecuados sobre el medio natural, social y cultural.
Si se han desarrollado y mejorado las capacidades musicales.
El uso adecuado de las TICS.
La mejora de la comunicación y el diálogo con los compañeros.
La capacidad de plantearse críticas constructivas.


LA MÚSICA EN LA PELÍCULA DEL REY LEÓN


El sentimiento que nos producen las imágenes también va muy relacionado con la música que las acompaña. La música nos envuelve y nos involucra en la narración: cuando se expresa algo triste, la melodía acompaña a los personajes con un ritmo pausado, si la escena es alegre, suele ir acompañada  por música más animada, y con ella sentimos más vigor, tensión, o felicidad, nos metemos en la tristeza del personaje, nos inquietamos o nos aliviamos. Muchas veces se adelanta a lo que vamos a ver, como en una película de miedo o suspense. O da mayor significado a lo que vemos, es una aportación expresiva, que nos puede hacer ver en una escena aparentemente alegre lo que se esconde de soledad.
Cuando se rueda una película, se presta una atención máxima al sonido que puede introducirse en la grabación y de qué manera va a ser parte de la historia. En nuestra cotidianidad, no escuchamos todos los elementos sonoros que nos rodean, sino que hacemos una selección. La película nos da directamente esa selección, recorta sonidos que pueden estar presentes en el ambiente donde se desenvuelven los personajes.




Yo voy a ser El Rey León.
- Hakuna Matata.
- Es la noche del amor.

ARTÍCULOS DE REVISTAS PARA SABER MÁS DE CINE Y EDUCACIÓN

El valor del cine para aprender y enseñar. Comunicar, nº 20, 2003. Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 45-52.
(pinchar aquí)


Estereotipos y valores de los profesores en el cine. Comunicae nº 12, 1999. Revista de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 37-45.
(pinchar aquí)


Cómo disfrutar del cine en el aula. Comunicar, nº 11, 1998. Revista de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 63-69.
(pinchar aquí)


El cine de ficción es un útil material didáctico por su variedad temática y por su capacidad para presentar conflictos. Cine y enseñanza. Comunicar, nº 3, 1994. Revista de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 74-80.
(pinchar aquí)

Educación y cine: memoria y patrimonio. Comunicar, nº 35, v.XVIII, 2010. Revista Científica de Educomunicación, ISSN: 1134-3478; páginas 25-32.
(pinchar aquí)


Emoción en la oscuridad: imagen y alfabetización mediática en los jóvenes. Comunicar, nº 35, v.XVIII, 2010. Revista Científica de Educomunicación, ISSN: 1134-3478; páginas 33-42.
(pinchar aquí)


Los sistemas educativos en la memoria heterodoxa del cine europeo. Comunicar, nº 35, v.XVIII, 2010. Revista Científica de Educomunicación, ISSN: 1134-3478; páginas 53-60.
(pinchar aquí)


BIBLIOGRAFÍA.

·         CEBRIÁN DE LA SERNA, M. y GALLEGO ARRUFAT, M. J. Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Pirámide.
·         CÓRDOBA PÉREZ, M. y CABERO ALMENARA, J. (2009). Cine y diversidad social. Instrumento práctico para la formación en valores. Sevilla: MAD, S. L.
·         GARCÍA GONZÁLEZ, A. (2008). Clases de cine. Compartir miradas en femenino y en masculino. Madrid: Instituto de la mujer (Ministerio de Igualdad).
·         PASCUAL VERA, N. (2009). El cine en la educación de los españoles. Madrid: CLOSAS-ORCOYE, S. L.